“高等教育承担着为国家培养高层次创新人才的使命与重任，研究生师生是科研学术指导中不可分割的共同体，只有在和谐健康的环境中才能发展为良性互动、彼此渗透、创新协同、联系紧密的学术共同体。”上述研究总结。
为此，该研究建议，针对不合理不和谐的师生关系，如雇员式、门阀式、父母子女式的师生关系可能诱发的学术道德风险，高校和科研机构要及时发现并实施干预，例如建立定期的师生关系健康标准测评、组织专项委员会定期考核导师自身科研学术道德品质。同时对研究生及其导师加强思想政治工作和师生关系测评，及时考量研究生师生的心理素质和道德品质。在培育学术道德意识的同时，进一步优化研究生师生关系，致力于构建常态化、规范化的学术生态环境。
值得一提的是，今年4月，《研究生教育研究》期刊发布的《从“陌生人”到“共同体”：高校导生关系的转向》论文也指出，制度是决定人与人之间相互关系的、人为设定的制约，完善高校导生管理制度可以孕育导师复合共同体建设的制度力量。
该论文由浙江师范大学教育学院教授蔡连玉与博士生金明飞合作完成。针对如何改善高校“导生关系”，研究建议：
第一，严格执行导师管理制度中的“立德树人”规范。2021年《教育部关于全面落实研究生导师立德树人职责的意见》把立德树人、指导精力等纳入了导师评价体系。但一直以来，各高校导师考核管理中对立德树人规范的执行刚性不足，需要有强有力的制度供给来改变。贯彻立德树人管理规范可以加强“导生关系”中对立德树人的重视，改善“导生关系”立德树人形式化、遮蔽成长的实践异化，强化导生成长共同体的构建。
第二，完善研究生与导师双向选择制度。需要改变导生随缘式组合带来的陌生，建立导生双方充分了解之后双向选择的缓冲期和程序，尽可能使导生相契合，提升导生共同体建设的匹配性。
第三，建立导生利益管理和申诉制度，确保双方正当权益。尤其要建立学生的利益保护制度，形成详细的利益裁决、调节制度，保护学生的正当利益。美国高校已有成熟的利益冲突政策，如加州大学《研究生利益冲突政策》中既有利益分类，也有利益保障、冲突防范详细措施，可资借鉴。只有建立明确的利益保护制度规范，才能更好改善“导生关系”实践中的利益失衡，构建导生的利益共同体，导生在利益协同、共创共生中也会更具建设复合共同体的内在动力。
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